一、演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

第一步  確定邏輯變量，寫出邏輯表達(dá)式：把PLC輸入繼電器（X）的觸點(diǎn)看作輸入變量，輸出繼電器（Y）的線圈看作輸出變量，按照邏輯門的邏輯關(guān)系分別寫出各邏輯門的邏輯表達(dá)式。

第二步  根據(jù)邏輯表達(dá)式設(shè)計(jì)出PLC梯形圖（如圖1所示），并寫出程序語(yǔ)句。
方法是：輸入變量為“原變量”時(shí)，用“常開(kāi)觸點(diǎn)”表示；輸入變量為“反變量”時(shí)，用“常閉觸點(diǎn)”表示。“與邏輯”用“觸點(diǎn)的串聯(lián)”表示；“或邏輯”用“觸點(diǎn)的并聯(lián)”表示。

第三步：用電腦或手持編程器將以上所編程序送入PLC用戶存儲(chǔ)器中。

    第四步：進(jìn)行I/O分配，并接線調(diào)試。為了接線簡(jiǎn)單起見(jiàn)，我們讓六個(gè)“門”的輸入接線相同，均為：開(kāi)關(guān)K0 ─→X0 ，開(kāi)關(guān)K1 ─→X1  （“─→” 表示在兩個(gè)端鈕間連線）；而輸出接線分別為：COM1─→24V直流電源正極，COM2─→24V直流電源正極。

“與門”輸出接線：  Y0 ─→L0 （L0---L5為發(fā)光二極管指示燈）
“與非門”輸出接線：Y1 ─→L1
“或門”輸出接線：  Y2 ─→L2
“或非門”輸出接線：Y3 ─→L3
“異或門”輸出接線：Y4 ─→L4
“同或門”輸出接線：Y5 ─→L5

接線調(diào)試完畢，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作即告結(jié)束。

二、演示實(shí)驗(yàn)的做法

比如在做“與門”邏輯關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，可按“與門”邏輯關(guān)系接線：K0 ─→X0   K1 ─→X1  Y0 ─→L0，并設(shè)開(kāi)關(guān)閉合為1，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)為0；指示燈亮為1，指示燈滅為0。讓學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)K0、K1通斷組合與指示燈L0亮滅的邏輯關(guān)系，并列出真值表，從而分析出是什么邏輯關(guān)系。同理，在做“與非門”邏輯關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，則按“與非門”邏輯關(guān)系接線：K0 ─→X0   K1 ─→X1  Y1─→ L1，讓學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)K0、K1通斷組合與指示燈L1亮滅的邏輯關(guān)系，列真值表，分析其邏輯關(guān)系。以此類推……  按相應(yīng)的“門”的邏輯關(guān)系接線，用“開(kāi)關(guān)”作為輸入邏輯變量（原因），用“指示燈”顯示輸出邏輯變量（結(jié)果），通過(guò)列真值表來(lái)分析其邏輯功能。總之，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)來(lái)填寫如下真值表（如表一所示）。

            表一：六種“邏輯門”邏輯關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)真值表

填完表后，再逐個(gè)逐個(gè)地分析輸出與輸入的邏輯功能，以及Y1與Y0、Y3與Y2、Y5與Y4之間的邏輯關(guān)系。

三、小結(jié)

1、用PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)做數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)新的嘗試，并且這樣的嘗試是可行的。因?yàn)椤斑壿嬁刂乒δ堋笔荘LC最基本控制功能，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅為了實(shí)驗(yàn)的本身，更重要的是想闡明一個(gè)事實(shí)：在數(shù)字電路中用各種邏輯門組成的“組合邏輯電路”，是完全可以用PLC的“程序”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2、     這里演示的“邏輯門”就是用PLC的“程序”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不同的“程序”對(duì)應(yīng)不同的邏輯功能，改變“程序”就能改變其邏輯功能。所以，“程序”是PLC的靈魂。

3、     用PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)做數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是可取的。因?yàn)镻LC實(shí)驗(yàn)臺(tái)“通用性”、“靈活性”、“可靠性”都比較好。不僅可以用它來(lái)做兩輸入“與門”、“或門”等實(shí)驗(yàn)，還可以用它來(lái)做三輸入“與門”、“或門”等實(shí)驗(yàn)，或做其它實(shí)驗(yàn)，只要改變程序就行，非常靈活、方便、快捷。

4、     借助“演示實(shí)驗(yàn)”的手段，讓學(xué)生從“實(shí)踐”中獲得知識(shí)，比單純講解“書本知識(shí)”生動(dòng)、有趣。可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)地觀察“實(shí)驗(yàn)”，從分析“事件”的因果關(guān)系入手，依次確定邏輯變量，給邏輯變量賦值，列真值表，確定邏輯功能，寫邏輯表達(dá)式，畫邏輯符號(hào)或邏輯結(jié)構(gòu)圖，最后讓學(xué)生記住各種“邏輯功能的口訣”和幾種“邏輯功能的表示方法”。